Atlas

Projet d'établissement (nouvelle édition à paraître en 2012)

A deux pas du centre ville et du cœur historique, l’Athénée Royal Liège Atlas et son internat, situés dans un cadre de verdure en bord de Meuse, accueillent des enfants de tous horizons grâce à la diversité des options proposées et à un accès facile et sécurisé. Quelle que soit l’option choisie : l’enseignement général ou technique de transition (sciences, mathématiques, langues ou sport-études) et technique de qualification (gestion), l’école a pour objectifs de  former des citoyens responsables, épanouis et de les préparer à poursuivre des études supérieures de type court ou de type long.

Conformément aux objectifs généraux de l’Enseignement de la Communauté française, l’Athénée Royal Liège Atlas est soucieux :

• de promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves ;
• d’amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle ;
• de préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures ;
• d’assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale ;

à travers des actions spécifiques. Les projets décrits ci-après sont déjà en cours de réalisation et l’équipe éducative espère les mener à bien dans les trois prochaines années avec tous les acteurs du terrain.

Nos projets s’articulent en trois axes :

1       Formation et suivi des élèves

Notre projet est d’offrir à tous un enseignement de qualité, d’éviter les situations d’exclusion et de décrochage.

• Conscients des difficultés rencontrées par les élèves à l’entrée dans le secondaire, dès le premier septembre, nous organisons pour les premières une rentrée progressive et adaptée qui leur permet de se familiariser avec les nouvelles structures (R.O.I, horaires, locaux, journal de classe, professeurs, autres élèves) et d’être intégrés au sein de l’établissement lors de la rentrée commune (clés pour l’adolescence, jeux sur le R.O.I …).

• En troisième année, pour favoriser l’intégration de chacun et la cohésion du groupe, l’école organise un séjour sportif à la Sapinette à Mons.

• Dans l’optique d’évaluations externes généralisées dans les divers établissements, les enseignants se basent sur les programmes de la Communauté française afin que les élèves atteignent les socles de compétences requis et réussissent aussi bien  les épreuves internes qu’externes (épreuves communes).

• Dès la rentrée, pour les élèves de première année, un repérage de lacunes en français, mathématique et en méthode de travail est organisé.  Des tests spécifiques en mathématique et en français sont planifiés.  Le programme est adapté aux besoins réels des élèves et comble progressivement les éventuelles lacunes antérieures.  Une fois les bases acquises, l’élève sera capable d’acquérir les compétences et d’évoluer vers le niveau supérieur.  Pour ce faire, l’établissement offre à ses élèves de première et de deuxième années des cours de complément français, de méthode de travail, de remédiation intégrés à la plage horaire des élèves.  De même, l’école organise des heures d’étude dirigée à l’attention des élèves du premier degré.

• Pour les autres classes, une détection des lacunes importantes en français, anglais, néerlandais et mathématique s’opère durant la première période.  Après évaluation des conseils de classes et/ou de guidance, une (des) remédiation(s) individuelle(s) pourra (pourront) être proposée(s) à l’enfant volontaire et demandeur en difficulté quel que soit le niveau d’étude.

• L’établissement organise un premier degré différencié pour permettre aux élèves n’ayant pas obtenu leur CEB et aux élèves issus de l’enseignement spécialisé d’atteindre à leur propre rythme les compétences requises pour intégrer un enseignement ordinaire.

• A l’issue du premier degré, le centre PMS donne une information sur les différentes filières d’enseignement et organise la visite d’une école technique et professionnelle pour les élèves de deuxième secondaire.

• En ce qui concerne nos élèves de technique, nous souhaitons les intégrer à la vie active en les confrontant à diverses situations de travail : visites d’entreprises, de tribunaux …

• Dans la même optique, les élèves de rhétorique ont l’occasion d’assister à des cours dans l’enseignement supérieur et de suivre des cours préparatoires aux études supérieures au sein même de notre établissement (cours de PES).

• En outre, des cours de français langue étrangère sont dispensés à tous les degrés pour les élèves qui éprouvent des difficultés en français.

2       Formation citoyenne

Notre équipe permet à chaque élève de trouver sa place et de s’épanouir au sein de l’école et de la société ; bref de devenir un citoyen libre et responsable de ses choix. Pour ce faire, elle lui offre un éventail de possibilités : sport, culture, langues, parole, règles, respect …

Au niveau du coût :

Afin d’assurer un enseignement équitable, le coût de l’inscription reste accessible à tous et est conforme aux exigences légales .

Au niveau des sections sportives :

Nous développons la recherche de l’esprit d’équipe, du but commun poursuivi. Ceci devra se faire avec tous les partenaires dans (des interclasses sont organisées pendant le temps de midi, drainant tous les élèves) et à l’extérieur de l’école, notamment par la valorisation des résultats, des progressions et des efforts collectifs et personnels (tournois interscolaires, inscriptions aux compétitions nationales et internationales). L’organisation des sections sportives trouve à l’Athénée Royal Liège Atlas une place de choix ; elles y développent une culture sportive en associant développement de l’hygiène de vie, discipline, prévention.  Un séjour sportif est organisé pour le cycle supérieur, chaque année, à Chiny.

Au niveau de l’internat :

L’Athénée Royal Liège Atlas bénéficie des bâtiments d’un internat intégré. La population de l’internat, issue des quatre coins du pays, reflète celle de l’établissement. La concertation entre les directions de l’internat et de l’école, mais encore entre les services des éducateurs internes et externes assure non seulement un meilleur suivi des internes, mais favorise aussi leur intégration au sein de l’Etablissement. Chaque semaine, différentes activités sont organisées pour favoriser cette intégration ; de plus, les élèves internes reçoivent une fiche reprenant différentes observations essentielles à cette intégration (conseils, encouragements,...). Les parents des élèves internes peuvent ainsi suivre hebdomadairement l’évolution de leur enfant.

Au niveau des repas :

Par l’offre d’une alimentation équilibrée, l’établissement a obtenu le label « Manger-Bouger ».

Au niveau des langues :

Notre équipe organise des échanges linguistiques avec une école flamande (mails, rencontres, séjours), ce qui favorise une approche culturelle et une compréhension mutuelle, une pratique de la langue.  D’autres voyages linguistiques sont organisés en fonction de la demande des élèves ( Cologne, Oxford, Canterburry).  Ajoutons que nous possédons un laboratoire de langues pour permettre à nos élèves de perfectionner leurs compétences.

Au niveau des sciences :

Nos professeurs proposent un voyage à Boulogne, obligatoire pour les troisièmes sciences fortes. Ils organisent aussi des excursions scientifiques comme le printemps des Sciences, des démonstrations d’expériences (physiques et chimiques) à l’Université …

Au niveau du centre cyber-média :

Nous disposons d’un local spécifique et en pleine expansion.  Les professeurs et les élèves qui désirent exploiter cette ressource y ont accès à tout moment, ce qui permet de familiariser nos élèves avec cet outil.

Au niveau de la culture :

Nous disposons d’une coordinatrice de projets culturels (animations, spectacles par des professionnels au sein de l’établissement, concours de slam), d’un théâtre, d’un cinéclub et d’un espace-rencontre (bibliothèque).Un voyage à Paris est organisé pour le dernier degré.  Tout ceci favorise un accès à la culture.

Au niveau du règlement d’ordre intérieur :

Le règlement d’ordre intérieur sera d’autant mieux accepté s’il est totalement intégré par les élèves. Dans cette optique, nous organisons dès la rentrée, en collaboration avec les délégués de classes, une activité d’appropriation. L’essentiel est que chacun vive en harmonie non seulement  dans le respect de tous (quelle que soit la fonction de chacun) mais aussi dans celui de l’environnement (par exemple, organisation du tri des déchets).

Au niveau des délégués de classe :

le conseil des délégués participe à la vie de l’école. Il élabore, réalise et gère des projets culturels et citoyens en accord avec les adultes-relais en ateliers : respect de l’environnement, hygiène et protection de la santé …Des débats pris en charge par des professeurs ou des intervenants extérieurs seront organisés à la demande des élèves. D’autres synergies seront envisagées pour rencontrer les préoccupations des jeunes avec la collaboration du CPMS.

Au niveau des actions ponctuelles :

Dans le cadre d’une ouverture vers la réalité sociale et d’une plus grande responsabilisation, nous souhaitons  développer  la participation au Télévie afin de sensibiliser les élèves à la dure réalité vécue par les malades et leurs familles et  de s’investir bénévolement dans un projet humain. Les professeurs des cours philosophiques participent ainsi à l’opération « Avocats dans l’école », à la sensibilisation contre le racisme, à la sensibilisation à la sécurité routière, à la journée d’action contre le S.I.D.A, à la lutte contre la violence à l’école, contre la misère, à la réalisation d’affiches pour le 103 (télé-accueil pour les adolescents), au soutien pour Amnesty International ….

3     Communication interne et externe

Cette communication est une condition essentielle au bon fonctionnement de notre projet d’établissement à tous les niveaux (direction, professeurs, élèves, éducateurs, internat, ….) et sur les plans internes et externes (familles).

• Un petit-déjeuner accueillant les élèves de première et leurs parents est organisé le jour de la rentrée scolaire. L’accueil proprement dit est pris en charge par les professeurs qui insistent sur la présentation de l’école, les exigences méthodologiques et pédagogiques, mais aussi sur la nécessité du développement d’une citoyenneté propre à l’école basée sur le respect des personnes et des biens.

• Dans la deuxième quinzaine de septembre, notre équipe organise une rencontre conviviale entre les parents et le corps enseignant  avec présentation des professeurs et de leurs objectifs.  Cette prise de contact nous semble très importante et a lieu pour toutes les années.  Dans le courant de l’année scolaire, nous organisons des conseils de classes, de guidance, de réorientation ainsi que des réunions de parents régulières pour éviter les situations de décrochage.

• Les éducateurs internes et externes se concertent régulièrement et consultent  les professeurs (et vice-versa) qui relèvent les journaux de classe une fois par semaine.  Ils n’hésitent pas à contacter la famille pour éclaircir toute anomalie relevée.  Ainsi, dès le premier jour d’absence, les éducateurs contactent directement la famille  par téléphone.  Toute information est transmise par le biais d’une étiquette collée au journal de classe.  Le journal de classe est l’outil de communication privilégié entre le corps éducatif et la famille.  Une communication rapide et la concertation permettent de lutter contre l’absentéisme et le décrochage scolaire.

• Deux anciennes enseignantes, éventuellement aidées par des traducteurs se tiennent à l’écoute des parents tous les jeudis de 15 à 16 h (ou sur rendez-vous) pour tous problèmes scolaires.

• Afin d’assurer la continuité des programmes entre les différentes années, nous organisons (trois fois par an) une concertation  par branche entre les professeurs des différents niveaux.

• En sport, des anciens élèves participent aux compétitions interclasses avec leurs professeurs.

• De plus, nous avons créé, pour chaque année, une mise en place de professeurs - relais qui assurent la communication entre les élèves, la direction et l’équipe éducative.

• Les organismes de prévention  CPMS et le Centre de Planning familial participent activement à la communication et interviennent dès que surgit un problème.

• Nous possédons également un site internet : www.ecoles.cfwb.be/arlatlas

En guise de conclusion…

L’équipe éducative espère que ce projet permettra à chaque élève de trouver sa place et de s’épanouir au sein de l’école et de la société afin de devenir un citoyen responsable. Il donne à chacun les clefs de la réussite.

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